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高校硕士生毕业论文的质量下滑原因探析论文

摘要:修完大学全部课程后进行的毕业 论文 撰写工作是硕士教学的重要环节,它对于学生综合利用知识,提高分析问题、解决问题的能力具有突出作用,综合反映了学生的总体素质。但是近些年来,由于受到毕业分配、学生扩招影响以及学校管理松懈等多方面的原因, 造成毕
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  修完大学全部课程后进行的毕业论文撰写工作是硕士教学的重要环节,它对于学生综合利用知识,提高分析问题、解决问题的能力具有突出作用,综合反映了学生的总体素质。但是近些年来,由于受到毕业分配、学生扩招影响以及学校管理松懈等多方面的原因, 造成毕业论文质量普遍下降。但是近年来,由于师资力量、学生综合素质、学校办学条件、毕业分配、高校扩招等原因,同时在教师和学生中也存在不同程度的忽视毕业论文的现象,而且也没有制度上的保证,致使硕士毕业论文质量普遍下滑。因此,分析寻找毕业论文质量下滑的原因,已经成为全面提高毕业论文质量的一个刻不容缓的课题。

  一、学生自身

  (一)学生对毕业论文不重视。学生对毕业论文不重视,思想认识不到位,认为毕业论文就是走过场,内容可以ctrl+C与ctrl+V,不知道如何利用知网或硕博论文的数据库,资料从百度等搜索引擎而来,随便应付一篇,最后答辩就是照着PPT念5分钟就OK。对论文的不重视体现在以下四个方面:部分学生对学校布置的要求、进度不以为然,临到答辩匆忙应付一篇;部分学生确定论文选题后,也不主动和指导老师联系沟通,导致本就不充裕的时间被浪费;部分学生对指导教师提出的修改意见不认真对待,能应付就应付;部分学生认为论文只要及格就行,成绩的好坏不影响其获取毕业证书和学位证书,对是否找到工作也没什么影响。因此学生对毕业论文的写作不够重视。

  (二)学生平时缺乏写作训练。目前, 在传统教学模式的影响下, 大学生在校学习的方式还是被动教学,几乎没有对毕业论文的写作训练,尤其是理工科教学绝大部分是忽视了对学生写作能力的培养,即使有也很少从科研的角度要求学生,因而多数学生语言表达欠缺,功底薄弱,对文章的构思、材料组织、结构安排等方面感到陌生, 没有形成基本的感性认识, 致使相当部分学生的毕业论文表达不够准确、清楚, 所列举论据不能很好地为论证和阐明观点服务。另外有很多学生,即便是自己写出来的论文,也存在语句不通,内容不连贯、表达不清楚等问题。

  (三)学生的计算机综合能力达不到要求。绝大多数学生论文格式不能满足学校对毕业论文的相关要求,比如字体、字号、大小写、标点符号、加粗、段落间距、图表等。另外学生不知如何收集和整理资料,学校有购买相关数据库的文献,互联网和校园网为学生提供了资源,但学生却不知道如何筛选出自己所需的信息,并通过分析,吸收到自己的论文中。出现这些问题一方面是学生态度,另一方面则是学生的计算机应用等综合能力达不到硕士毕业生应达到的要求。

  二、指导教师

  (一)教师投入的精力不足。随着高校扩招,多数论文指导教师一边面临繁重的教学任务,科研压力也很大,另一边指导学生人数较多,一名中级职称的指导教师往往指导8名学生,工作量较大,精力有限,不可能在指导毕业论文上投入太大的精力, 只当完成任务而已,学生论文的质量可想而知。另外指导教师都有自己的研究方向,而学生往往希望自己的毕业论文与自己的兴趣相关,在论文指导过程中,如果某些内容超过了指导教师的研究领域,教师不愿意花费更多时间进行指导。

  (二)教师的责任心不够强。目前,教师中普遍存在重视课堂教学,轻视指导毕业论文,主要表现在指导学生毕业论文的过程中等待学生主动来找, 学生不找也不管不问。在论文指导过程中,将学校要求的论文规范对学生把关不严格,有时学生交来的论文一遍就过,没有反复修改的过程。有些指导教师认为学生临近毕业, 不想为难学生, 毕业论文全部通过,允许其参与答辩,这在一定程度上也助长了学生的偷懒行为。

  (三)教师评定成绩主观性较强。按照教育行政部门的规定,学生的毕业论文成绩需通过“审阅”、“评阅”、“答辩”三个环节来综合评定。但由于各环节目前尚没有相对统一的评定标准,教师在给学生“审阅”打分时主观性较强。在“评阅”时,相互教师为了自己的学生分数高,也会给对方的学生在打分时偏离实际分数水平。在“答辩”时,答辩教师碍于情面,会给对自己指导的学生打人情分,使毕业论文的成绩评定难以实现公正、公平和公开的原则。

  三、学校管理部门

  (一)毕业论文写作时间安排不够合理。学校将硕士毕业论文设计的时间一般是安排在大四第二个学期,而这个学期又是学生考研复试、以及找工作的时间,使得在这个学期学生会同时面临这些。学生这时对找工作或者考研复试最为看重,无心撰写论文,很多都是等快到论文答辩的时候,应付了事,难以保证毕业论文的质量,多年来,质量较高的毕业论文出现几率很少。

  (二)毕业论文考核无标准。目前,学校确实制订了毕业论文管理办法,规定了从关于毕业论文(设计)的选题、指导教师及其职责、答辩及成绩评定等各项内容,并给出了长江大学工程技术学院硕士生毕业论文(设计)任务书、封面、封底等格式。但这些内容对教师的指导过程和学生做毕业论文的过程没有硬性的考核标准,无奖惩措施,使得部分责任心不强的教师对学生放任自流,任其简单修改就定稿。

  (三)缺乏有效的院、系两级管理制度。当前,高校毕业论文的管理主要是由各系部分散进行的, 学院仅要求各系部提交毕业论文的各阶段完成时间的,缺少院、系对毕业论文指导的监督检查标准。另外各系由于指导教师职称及数量有限,又会将学生分配给外聘教师进行论文指导,从而在系部管理缺乏对指导教师的相关考核,致使毕业论文水平的高低主要取决于指导教师的主观认定,很难保证毕业论文的质量。

  四、毕业论文答辩委员会

  (一)论文答辩流于形式。由于毕业论文的撰写时间及过程十分仓促,质量难以保证,因此答辩过程难免走形式,给人情分现象普遍存在。部分指导教师和学生认为既然答辩都已通过,碰到答辩委员会的其他教师提出的修改意见,疏于修改或者修改不到位。

  (二)论文答辩教师组成不合规范。毕业论文答辩委员会一般由学科组中具有副高以上职称或具有硕博学位的5人组成,答辩组长一般由学科组中资历较高的老师担任,答辩秘书则有学科组中具有较高责任心的年轻教师担任。但由于系部教师缺乏,答辩委员会的组织确实由学科组中资历较高的老师担任,但答辩秘书有时选择辅导员或者学生来担任。另外,指导教师也作为自己指导学生的答辩委员会成员参与学生的答辩过程,可能会影响其他委员打分。

  作为培养大学生总体素质的重要途径,毕业论文有着举足轻重的作用。基于此,本文通过分析毕业论文存在质量问题的原因,希望寻找具有操作性的手段和措施,解决高校毕业论文质量下滑的问题,从实际出发,因地制宜实施各种教学教改措施,真正发挥硕士毕业论文在高校人才培养中的作用。

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