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微电影期中工作总结

摘要:现代传媒高速发展,导致现在高中的学生普遍对语文课本上枯燥无味的课文缺少兴趣,即使是一些非常经典的文章,他们也并不“感冒”,课堂气氛沉闷,提问也寥寥数人回答。而他们对声色并茂的“小短片”、“微电影”颇有关注度。因此,微电影在语文教学中的运用
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  现代传媒高速发展,导致现在高中的学生普遍对语文课本上枯燥无味的课文缺少兴趣,即使是一些非常经典的文章,他们也并不“感冒”,课堂气氛沉闷,提问也寥寥数人回答。而他们对声色并茂的“小短片”、“微电影”颇有关注度。因此,微电影在语文教学中的运用这个小课题具有可操作性。

  早在必修一中,我们利用文言文《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》的电影片段进行了小课题研究的准备工作,学生反响不错,也对学习课文产生了一定兴趣。本学期语文的学习任务为必修三、四两本书。必修三小说单元的《林黛玉进贾府》、《祝福》、《老人与海》以及必修四戏剧单元的《窦娥冤》、《雷雨》、《哈姆雷特》都有现成的经典电影、电视剧或戏剧片段。这在小课题研究和语文课堂上,为我们提供了很好的条件和契机。在课文学习前,我们播放了与课文相关的影视片段,便于学生更好地了解课文内容,感受人物形象。比如,陈晓旭主演的87版经典《红楼梦》,贾府辉煌的背景下,视觉、听觉的组合呈现,表演、对话的完美结合,让一个柔弱文静、楚楚可怜的林黛玉鲜活了起来,这对后续课文的教学工作起了良好的作用。还有曹禺的《雷雨》,我们则选取了接地气的明星版话剧,濮存昕、潘虹、田海蓉等学生并不陌生的演员,演活了周萍、蘩漪、四凤这些经典的角色,对话举止间,雷雨下的故事也一幕幕揭开,让学生的心紧跟着剧情的发展而起伏。这为学生自行改编撰写电影剧本、表演磨合、拍摄微电影、后期制作等做了一定的铺垫工作。

  4月份正值学校“阅读节”活动,高一借此机会进行了“微电影”创作大赛活动。考虑到场地条件、演出道具、服装等有所限制并结合了学生的实际情况,我们将微电影比赛要求罗列了出来。形式上,自拍3-10分钟的短片,以常见视频格式上交;内容上,不限范围,可以是经典名著或电影片段,或自己编写剧本,有对白有表演;分工上,学生自由组合,每组一个作品,自行组织编剧、演员、导演、后期制作等;主要负责人为各班课代表和各组组长。任务布置后,高一语文组各位老师进行本班作品跟踪和指导工作,为学生解答一些撰写剧本、操作安排上的问题,提供道具、拍摄场地和工具各方面支持,检查修改学生的剧本,和导演随时了解关注微电影拍摄制作进度。学生对这次微电影的活动积极性较高,大部分学生参与了微电影的准备、拍摄、表演、后期制作的工作。后续收到了不少质量可观、题材多样的成品微电影,有拍摄莫泊桑《项链》片段的,有拍摄社会正能量宣传片的,有拍摄网络励志青春电影的,有拍摄校园故事片的,还有拍摄职场求职的……虽然作为高一的学生来说本身各方面条件有限,没有超高技术、大量资金、专门团队支持,但是他们已经尽了自己的能力。高一1班林洁鹏小组自行编写剧本,利用周末时间到深圳书城附近拍摄,并上交了微电影海报及成品《传播“圳”能量》。他们立足深圳这个城市的背景,选取生活中几个常见的小场面,体现当下社会所需的正能量,鼓励当代青年人不仅心中要时刻充满正能量,更要从自己做起,把这份正能量传递到身边每个角落。本作品内容积极向上,剧情完整,过渡自然,内容真实,后期精细,获得了高一语文科组老师的一致好评。其他班级同学也有不少非常用心的作品呈现,这次活动反响良好,成果可喜。

  其实,我们身边很多普通学生都“深藏不露”,他们都是可塑之才。除了学习之外,学生们多才多艺,古灵精怪,只是缺少一个展示自己才能的舞台。这次,阅读节的微电影比赛,为他们提供了展现自己的机会,使得学生通过自编、自导、自演、自制,不得到了写作能力、表演能力、组织安排能力、口头表达能力等方面的锻炼,更接纳这样形式 “寓学于乐”的语文学习活动,在一定程度上提高了语文学习兴趣。

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