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幼儿语言教育论文大纲格式模板 幼儿语言教育论文大纲怎么写-免费论文范文

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【100个】幼儿语言教育论文大纲格式模板供您参考,希望能解决毕业生们的幼儿语言教育论文大纲怎么写相关问题,写好提纲那就开始写幼儿语言教育论文吧!

五、全语言教育理念指导下的幼儿英语教学研究论文提纲

摘要

ABSTRACT

引言

第一章 全语言教育理念的历史沿革

1-1 全语言教育理念的概述

1-1-1 全语言教育的诞生

1-2 全语言教育的兴起与发展

1-2-1 全语言教育的兴起

1-2-2 全语言教育的发展

第二章 全语言教育理念指导下的幼儿英语教学

2-1 幼儿英语教学的整体性

2-1-1 全语言理念指导下的英语环境创设

2-2 幼儿英语学习的自然习得性

2-2-1 语言教育的自然秩序

2-2-2 适应语言教育自然秩序的教学原则

2-3 幼儿语言教学的整合性

2-3-1 教学课程的统整性

2-4 幼儿英语教学的开放平等性

第三章 全语言教育理念指导下的幼儿英语教学活动设计

教学活动一:triangle,square and circle的习得

教学活动二:The Hungry Lion(饥饿的狮子)

教学活动三:全语言教育理念指导下的字母教学

第四章 结语

4-1 目前我国幼儿英语教学存在的问题

4-1-1 由下而上的教学观

4-1-2 为英语而教英语的错误焦点

4-1-3 缺乏趣味、意义及相关性的课程教学

4-2 全语言教育理念指导下实施英语教学的支持条件

4-2-1 对教学材料的科学选择

4-2-2 对教学设备的有效使用

4-2-3 对幼儿英语教学社会资源的有效利用

参考文献

后记

攻读学位期间发表的学术论文目录

四、情感视域下的幼儿语言教育研究论文提纲范文

摘要

Abstract

一、绪论

(一) 研究背景

1- 时代发展对幼儿语言教育的呼唤

2- 情感驱动在幼儿语言学习中的重要价值

3- 缺乏情感驱动的幼儿语言学习现象之透视

(二) 研究意义

1- 理论意义

2- 实践意义

(三) 研究综述

1- 国外研究状况

2- 国内研究状况

(四) 研究方法

1- 文献法

2- 问卷调查法

3- 课堂观察法

二、理论基础

(一) 皮亚杰的儿童认知发展理论

(二) 行为主义学派理论

(三) 全语言教育理论

三、情感视域下的语言教育中存在的问题

(一) 教师言语方面的问题

1- 语调运用不当

2- 语速过快

(二) 教师非言语方面的问题

1- 眼神:教师与幼儿的眼神接触较少

2- 手势:教师对幼儿所作的手势带有训斥性

四、幼儿语言教育存在问题的归因分析

(一) 教师方面

1- 教师对语言教育的认识不足

2- 教师的语言教育技能欠缺

(二) 幼儿园方面

五、改善幼儿语言教育的措施

(一) 教师加强对幼儿语言教育理论的认识与理解

(二) 教师创设富有语言信息的学习环境,以“情”生发

1- 教师创造适合幼儿年龄与发展需要的、自由的语言交往环境

2- 加强同伴间的交流,让幼儿成为语言学习的主人

(三) 教师需掌握幼儿语言教育的基本技能

1- 积极开展丰富多彩的语言教育活动

2- 把握幼儿语言学习的关键期,充分挖掘动“情”点

3- 加强幼儿在语言学习中的情感体验

(四) 幼儿园要加大对语言教育的重视程度

1- 加强幼儿教师积极情感的培养

2- 提供愉快的工作环境,抒发教师的积极情感

(五) 大力开展家、园合作,提高幼儿语言教育的质量

1- 与家长积极沟通,让家长了解幼儿的在园状况

2- 请家长与教师,共同培养幼儿的语言能力

3- 请家长积极参与幼儿的语言表演活动

结语

参考文献

附录Ⅰ

附录Ⅱ

三、关于幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究论文提纲格式范文模板

中文摘要

英文摘要

一、 研究问题的提出

二、 研究问题的确立

(一) 研究情境

(二) 概念界定

(三) 教师角色的内涵

(四) 教师角色的相关文献

(五) 个人(研究者)的兴趣

(六) 研究目的

三、 幼儿语言教育活动的历史回顾及相关的理论供给

(一) 幼儿语言教育活动的历史回顾

(二) 相关的学科理论

四、 研究方法的选择和运用

(一) 研究的范式

(二) 研究方法的选择

(三) 质的研究的具体运用

五、 幼儿语言教育活动中教师角色的定量描述

(一) 幼儿园的课程设置

(二) 语言教育活动中教师表现的行为类别

(三) 语言教育活动中教师的表现

(四) 简短的结论

六、 幼儿语言教育活动中教师角色的质的研究

(一) 被访者介绍

(二) 活动的背景

(三) 教师在语言教育活动中的角色扮演

(四) 教师在语言教育活动中的角色期望

(五) 教师在语言教育活动中扮演角色的流程图

七、 语言教育活动中教师角色的特征

(一) 浓厚的人文色彩

(二) 独特的审美情趣

(三) 由单一向复合转变

八、 影响教师角色扮演的因素

(一) 幼儿园的教学管理体制

(二) 教师的教育观念

(三) 教师的爱心

九、 讨论

(一) 关于幼儿

(二) 关于语言教育活动

(三) 关于管理体制

(四) 关于教师素质

十、 研究结果的检验

(一) 效度问题

(二) 伦理问题

十一、 参考文献

十二、 附录

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二、幼儿语言教育活动中教师言语行为研究论文提纲范文

摘要

Abstract

1 绪论

1-1 问题提出

1-1-1 学前教育事业的发展对幼儿教师专业化发展的要求

1-1-2 来自自身教育实践的反思

1-2 研究目的及意义

1-3 文献综述

1-3-1 言语行为理论的相关研究

1-3-2 教师言语行为相关研究

1-3-3 幼儿语言教育活动的相关研究

1-4 理论基础

1-4-1 概念鉴定

1-4-2 教师言语行为分类

2 研究设计与研究过程

2-1 研究设计

2-1-1 研究思路

2-1-2 研究对象及方法

2-2 研究过程

3 幼儿语言教育活动中教师言语行为现状

3-1 幼儿语言教育活动中教师言语行为描述分析

3-1-1 教师言语行为总体描述分析

3-1-2 教师不同类型言语行为描述分析

3-2 幼儿语言教育活动中教师言语行为典型案例分析

4 研究结论及分析

4-1 研究结论

4-2 形成教师言语行为问题及成因分析

4-2-1 教师教育教学态度的影响

4-2-2 教师教育教学观的影响

4-2-3 教师教学能力的影响

4-2-4 其他因素的影响

5 提高教师言语行为质量,促进有效教学的策略和对策

5-1 整体策略

5-1-1 树立正确的教育观

5-1-2 深化对幼儿语言教育性质和目标的理解

5-2 具体对策

5-2-1 立足幼儿心理发展特点,加强教学用语的趣味性和可理解性

5-2-2 依据具体的教学场景,加强教学用语的情境性

5-2-3 关注幼儿受教育的向师性,加强教师用语的规范性

5-2-4 构建师幼“对话”机制,加强师幼言语的互动性

结语

致谢

参考文献

附录 A

附录 B

附录 C

一、大班幼儿家庭语言教育研究论文提纲范文

摘要

Abstract

第1章 绪论

1-1 选题缘由

1-2 研究意义

第2章 文献综述

2-1 概念界定

2-1-1 大班幼儿

2-1-2 幼儿语言教育

2-1-3 家庭教育

2-1-4 家庭语言教育

2-2 相关理论基础

2-2-1 关键期理论

2-2-2 语言资源观

2-2-3 生活教育理论

2-2-4 活教育理论

2-3 相关研究综述

2-3-1 国内外幼儿家庭教育相关研究

2-3-2 国内外幼儿语言教育相关研究

2-3-3 国内外幼儿家庭语言教育相关研究

2-3-4 有关研究综述的分析与述评

第3章 研究设计与实施

3-1 研究目的

3-2 研究内容

3-3 研究对象的选择

3-4 研究方法的选择

3-5 研究资料的收集与处理

第4章 大班幼儿家庭语言教育的现状描述及分析

4-1 调查对象的基本信息

4-2 家长对大班幼儿语言教育的认识与态度

4-3 家长对大班幼儿语言学习特点的认识

4-4 大班幼儿家庭语言教育的内容

4-5 大班幼儿家庭语言教育的方法与途径

4-6 家长对家庭语言教育的评价

4-7 家长对幼儿语言教育家园合作的认识与态度

4-8 家长开展家庭语言教育的影响因素

第5章 大班幼儿家庭语言教育的经验与问题

5-1 大班幼儿家庭语言教育的经验

5-2 大班幼儿家庭语言教育中存在的问题

第6章 教育建议

6-1 家长要转变教育观念,提高父亲在家庭语言教育中的参与度

6-2 家长要提高自身对学前儿童语言学习特点的认识

6-3 家长要避免语言教育中"小学化"的倾向

6-4 家长要重视语言学习环境的创设与儿童阅读素养的获得

6-5 家长要充分挖掘教育资源的内涵,提高语言教育方式的多样性

6-6 家长要树立科学的儿童观与学习观,合理评价儿童的语言学习

6-7 増强家园合作,共同促进儿童语言发展

结语

参考文献

附录

致谢

攻读硕士学位期间研究成果

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